思辨教育
慈濟大學是以「思辨分析」作為教育目標之一，也因此本校有一門「邏輯與思辨」必修課，所有慈大同學都必須修過這門課。這些年來我也支援此課程的開設，雖然老師們上課內容和方式未必相同，但目的都是為了提升同學的思辨能力。
以「思辨分析」為教育目標，應和慈濟大學的願景並列觀之──也就是成為「慈濟人文與學術專業薈萃的典範大學」，其中「慈濟人文」強調的重點之一在於「品格教育」，包括尊重生命、關懷弱勢、服務社會、利他助人等。
而這樣的「品格教育」，還需要「思辨教育」的相輔相成，讓學生除了有「好心腸」，同時也有「好頭腦」；即透過獨立思考、分析推理、思想論述等理性訓練，使得「慈濟人文」是一種「洗禮」，而絕不會是種「洗腦」。
今年二、三月間，輿論如排山倒海批評著慈濟。長期以來，慈濟人秉持師訓「做就對了」的精神，總是做多說少，面對外界來勢洶洶的誤解、曲解，一時之間不知從何回應起。
這似乎說明我們雖以「大愛」善待一切，但他人未必同等相待，甚至「以怨報德」；此時嚴正發出聲音，進行有力的澄清與辯護就無可避免。
除了消極回應質疑者，積極的亦當為慈濟所信守的人文價值，進行反覆的論理、辨證，包括慈濟長年關心的行善利他、環境保護、素食護生、禮儀之美等。意即我們推揚某些理念，不是一般的道德勸說，一廂情願的勸善、勸愛，還藉由嚴密的思想論證，去證成愛和善的重要性及必要性。
也因此我更加知道自己在慈濟大學應做些什麼，在同學接受慈濟人文「動之以情」的身心洗滌外，也要讓他們兼具「說之以理」的知識和技能，使在「愛」的激發下，又能透過思辨的引導，來成就善行的寬度和深度。
《禮記中庸》說：「博學、審問、慎思、明辨、篤行」，其中「篤行」是慈濟一直在做的，而且成效斐然；至於學、問、思、辨則是我們日後可強化的，身為慈濟大學教師的一員，對此自是責無旁貸！
沒有留言:
張貼留言