兩種好老師
好的指導教授有兩種，一種是「順著」同學的思路，把其所想說、想寫的進一步延展之，另一種是「逆著」同學的思路，把其所想說、想寫的退一步嚴責之；不管順逆，皆是益發深化論文寫作的品質，為學術研究把關。
在「順逆」兩種因緣中，我通常是扮演「順增上緣」，但必須老實說，在研究生養成過程中，我主要是得益於「逆增上緣」。
回想過往的學生生涯，讓我印象深刻的都是嚴厲的老師，這似乎意味著愈嚴格、愈挑剔，對我的學習幫助愈大，是他們讓我見識到學術「殘酷」的一面。
然而教書十多年以來，我卻「反其道而行」，總是扮演「白臉」比「黑臉」的多，其一是因為在敝所中立志以學術為志業的年輕人太少；也因此我的嚴格都是「反求諸己」，在學術研究上「嚴以律己」，但在教學服務上卻「寬以待人」，不希望同學們在論文寫作上有太多或太大壓力，儘管過去我是從師長的壓力中接受學術訓練走過來的。
雖然我扮演的是「白臉」，但指導論文卻從不馬虎，竭盡才思幫助同學在能力允許的範圍寫出一篇好論文，讓他們在過程中有所成長、有所收穫。
古有明訓：「嚴師出高徒」，為了同學好，我是不是該嚴格嚴厲起來？但這又不像是我個人風格。或許我該取得一個「中道」平衡，該細密講究還是要細密講究，至於改善多少就算改善多少，如此「高高舉起、輕輕放下」之「恩威並施」，或許才足以稱上一位好老師。
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