「陪伴」教授

2016.12.26  Mon.

「陪伴」教授

研究生撰寫學位論文至少都有一位「指導教授」，然「指導教授」之言「指導」，著重「由上而下」的師生關係，這固然顯示指導教授的專業素養，但也表達出一定的權威或威權。

或許我在慈濟社群待久了，日益習慣「陪伴」、「分享」等語彙，因此與其說以「指導」教授自我定位，或可以「陪伴」教授來自我期許；亦即相對於「由上而下」更重於「常伴左右」的互動，從旁協助他們的論文書寫。

「陪伴」研究生一同寫論文，以自己的經驗和知識背景，不只給予研究生方向上的指引，也提供可能的探索面向，讓他們在撰寫過程中愈益平順。但在知識追求過程中，不該有人是絕對的權威，如此才有助於知識的創新和開展，因此言「陪伴」或許比「指導」好一些，雖然聽起來氣勢弱化不少。

「指導教授」之英文為supervisor或advise；但adviser翻成「諮詢教授」、supervisor譯成「督導教授」，或許會比「指導教授」恰如其分。

無論如何，老師設身處地站在同學立場著想應是好的、對的，儘可能以「同理心」知道他們學習的需要與困局，讓教學過程成為某種知識「分享」，甚至是生命經驗的交流，如此以「分享」、「陪伴」為主的教學心態，當是我日後所要培養的。