「少子化」時代大學老師應有之覺悟

2017.3.15  Wed.

「少子化」時代大學老師應有之覺悟

日前大學繁星推薦放榜，不少大學系所缺額創新高，計有128校系掛零。「少子化」時代來臨，各公私立大學招生困難，即便招到學生，素質也參差不齊。

如此，大專院校老師們的「籌碼」愈來愈少，過去學生「拜師求學」的景況不再，反而是老師「拜生來學」，老師們也要當起推銷員拜託學生來學。

然一波又一波招生上的瓶頸，大學教師除嚴陣以待外，自身心態也需要調整，重新看待師生的互動關係。

可以想見大學生素質不若往昔，即便學業成績不盡理想，但求學心態當不可怠慢。某種意義而言，學生「形式上」若已滿足要求，如到課率、課堂表現、考試及作業繳交情況等，皆依照規定來，雖然在專業知識上未必足以和「頂大」學生較量，但在人品暨學習態度上當有一定可取之處。

除非是在國立大學任教（特別是「頂大」），同學對知識富有熱情，有心專研高深學問，否則難以用嚴格標準要求之。相對的，多數大學生背景不足，亦在於他們本不是以學問或學術自期，過度要求、苛責不只無濟於事，甚至適得其反。

特別像我屬於人文學科，理應多一點「人味」，除了知識傳授外，還有人生意義的探索暨安身立命，而未必只是純然追求學問，如此品格教育也成為評量學生的指標之一。

此外，為了招更多學生、作出口碑，避免學校倒閉，老師這行業某種程度也轉為「服務業」，老師們的「服務」品質相對重要。即就現實而言，各大學力求轉型，老師的角色扮演亦當改變，如從「從上到下」的「教導」關係，轉為「常相左右」的「陪伴」關係。

總之，「少子化」時代到來，大學老師應有之覺悟，一是善待學生，各大學要加強「服務」，尤其是教學服務品質，第二是專業知識上可要求則要求，不可要求則退而求其次，力保學習暨做人處事態度之值得稱許──「縱不識一字，亦須還我堂堂正正做個人！」宋儒陸九淵即是這樣說的。

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