創意始於胡亂思考

2018. 3.14  Wed.

創意始於胡亂思考

數年前我到美國加州柏克萊大學進行短期研究，參與他們大學部課程，同學踴躍發言的情景是華人學生所難以設想的。一些問題我們不覺得有什麼，但他們就是會問、而且也敢問，現在想想這才是正確的學習態度。

「創意」往往是「突發奇想」，在反覆「試誤」（try and error）的摸索中產生。如此「胡亂」發言、「胡亂」問問題，亦可說是一種學習方式。

當我們表達看法，或者提出問題，代表我們正在思考，而有所思將有所得（「慮而後能得」），所以不用擔心在課堂上提出任何荒謬言論，只需害怕沒提出什麼看法。

猶如小孩之「童言無忌」，學習的過程──包括學說話、學表達等，即是不斷嘗試的過程，犯錯在所難免，因此不需怕說錯就不敢說、怯於表達。相對的，如果因為自己提出尚未成熟的見解而遭受白眼，那是對方的問題、對方的淺陋，與自己無關。

教室即實驗室，關乎知識學習和創新的實驗，期間任何的失敗或錯誤都是可以容許的，而不用過於謹慎小心。在課堂上太多的禮貌，太過於信服權威，乃是汲取新知的障礙。

只要把握住「膽大有禮」（膽子大、禮貌有）的原則，即可在課堂上暢所欲言，積極參與對話和討論，如此主動學習才會事半功倍、收穫滿滿。